Posted on septiembre 20, 2011 in Derechos, Econom√≠a, General, Ideas, Pol√≠tica by miki1 Comment »

El mundo se acelera y el conspiranoico escenario que algunos denunciaban es hoy m√°s claro que nunca. La acumulaci√≥n de riqueza generaliza la pobreza, la acumulaci√≥n de poder supedita la pol√≠tica a los intereses de unos pocos (poderoso caballero es Don Dinero)… este sistema agoniza, y sus √ļltimos coletazos son los m√°s rabiosos. Desde que tanta gente que no era especialmente defensora ideol√≥gica de la democracia sali√≥ a las calles para exigir democracia, desde que tanta gente que era muy cr√≠tica con la constituci√≥n espa√Īola sali√≥ a las calles para defenderla de las ingerencias alemanas (que obedecen a “los mercados”, ese ente abstracto detr√°s del cual se refugian personas con nombres, apellidos y responsabilidades que tarde o temprano tendr√°n que afrontar), desde que tanta gente que piensa diferente deja sus diferencias a un lado para luchar por unos m√≠nimos arrebatados violentamente (a veces con violencia f√≠sica, normalmente con violencia econ√≥mica)… se puede decir que algo no va bien.

 

Cada vez es m√°s obvia la ingerencia en la soberan√≠a nacional (la privatizaci√≥n del espacio pol√≠tico, podr√≠a decirse) que se ejerce sobre nuestro sistema “democr√°tico”. Ahora todas tenemos m√°s claro que la banca y los especuladores financieros gobiernan sobre la pol√≠tica econ√≥mica de los pa√≠ses, las farmac√©uticas gobiernan sobre la sanidad, las empresas de agroalimentaci√≥n hacen lo respectivo sobre las pol√≠ticas agrarias y la producci√≥n y distribuci√≥n de alimentos… La pregunta que sigue es ¬Ņqui√©n gobierna sobre la educaci√≥n?

Desde que el desarrollo de la imprenta occidental arrebat√≥ el monopolio de la cultura a los laboriosos monjes copistas y desde que las desamortizaciones disminuyeron el patrimonio de la Iglesia, √©sta ha perdido su hegemon√≠a en la educaci√≥n en favor de una educaci√≥n p√ļblica. Sin embargo, el despiadado y descarado ataque neoliberal a lo p√ļblico (que llaman “crisis”) ha planteado nuevos retos a la educaci√≥n, ya obsoleta antes de la crisis. Y ahora √©sta se debate entre un proceso de mercantilizaci√≥n de la educaci√≥n, impuestos recortes en gasto p√ļblico en el √°mbito educativo y un cambio de paradigma importante. “La sociedad est√° cambiando r√°pidamente, y la educaci√≥n tiene tambi√©n que amoldarse a los nuevos tiempos”. ¬ŅQu√© hay detr√°s de estas palabras? ¬ŅQui√©n ostenta el suculento pastel del sistema educativo? Y si es tan suculento, ¬Ņpor qu√© el Estado no se hace cargo de √©l?

 

Pueden identificarse dos frentes de ataque a la educaci√≥n. Uno es el de la administraci√≥n y otro es el del modelo educativo. La tendencia de administrar la educaci√≥n desde lo p√ļblico est√° reverti√©ndose. Aunque las cifras var√≠an seg√ļn las fuentes, en la Comunidad de Madrid, mientras hay recortes en la educaci√≥n p√ļblica, tambi√©n hay recortes en lo que las arcas p√ļblicas recaudan en las matr√≠culas de colegios privados, que son m√°s o menos de la misma cuant√≠a. Por lo tanto se roba a la educaci√≥n p√ļblica y se regala a la educaci√≥n privada pr√°cticamente lo mismo. Es decir, la educaci√≥n, y no es la √ļnica, est√° pasando a manos privadas con la excusa de la crisis.

 

Pero ah√≠ no acaba la cosa… El modelo educativo es otro fil√≥n. Si antes lo ten√≠an editoriales de libros de texto, ahora se tiende a que pase a manos de empresas de nuevas tecnolog√≠as. El razonamiento es el siguiente: primero se asume que la educaci√≥n ha de preparar a los j√≥venes para su inserci√≥n en el mundo laboral (no para ser felices, no… para trabajar), despu√©s se dice que el mundo laboral ha cambiado (de trabajos estables, mon√≥tonos y repetitivos a “mayor movilidad laboral” en trabajos m√°s creativos y que exigen nuevas habilidades) y acto seguido se da la soluci√≥n: hay que personalizar la educaci√≥n e introducir nuevas tecnolog√≠as en el aula. As√≠ la necesidad est√° creada y la soluci√≥n, anteriormente dise√Īada, se sirve en bandeja. Ahora queda por saber qu√© empresas se llevar√°n el gato al agua, pero mientras no existan redes de internet y nuevas tecnolog√≠as disponibles para todos (software libre…) la brecha digital, la brecha econ√≥mica y la brecha p√ļblico-privado ser√° la misma. Es decir, mientras los centros p√ļblicos no tienen dinero para invertir en nuevas tecnolog√≠as porque no reciben financiaci√≥n apenas… los centros privados pueden invertir en estas nuevas tecnolog√≠as. Despu√©s se vender√° que la educaci√≥n digital es mejor que la anticuada y obsoleta educaci√≥n p√ļblica… hasta que se implante como una obligaci√≥n en los planes de estudio, lo cual ser√≠a una estocada perfecta a la educaci√≥n p√ļblica.

 

Sin embargo no se podr√° acabar con la educaci√≥n p√ļblica, ni mucho menos, ya que, a mayor necesidad educativa, mayor fuerza cobrar√° la educaci√≥n libre autogestionada: escuelas populares… As√≠, la educaci√≥n seguir√° el camino del resto de servicios p√ļblicos: si asfixian lo p√ļblico para pasarlo a manos privadas, surgir√°n alternativas libres desde la autogesti√≥n. Por lo que en esta crisis se abre la puerta (que siempre ha estado abierta) a la autogesti√≥n (gestionarlo entre los participantes) y, por tanto, a una democracia real, aqu√≠ y ahora.

Posted on septiembre 16, 2011 in General by mikiNo Comments »

Despu√©s de tomar las plazas, la playa, la monta√Īa… ¬°¬°ma√Īana toca la bolsa!! Y es que nos han quitado tantas cosas que hay que ir poco a poco… As√≠ que ma√Īana os invitamos al foro “Toma la bolsa“, organizado por el grupo de econom√≠a de Sol, del 15M, en un d√≠a en el que se celebrar√°n en varias ciudades del mundo actos similares. Ser√° toda una experiencia…

 

12:00 Llegada y ‚Äėtoma‚Äô simb√≥lica de la Plaza de la Lealtad. Presentaci√≥n de la jornada.

12:30 Funcionamiento de la Bolsa y derivados financieros. Hambre y especulación.

Ponentes: Carlos Casti√Īeiras y Marta Garc√≠a.

16:00 Economía real versus Economía especulativa.

Ponentes: Carlos Ruiz y Jorge Fonseca.

17:30 Paraísos fiscales

Ponentes: Ricardo G. Zaldívar y José Manuel Naredo.

19:00 Transnacionales. Oligopolio.

Ponentes: Daniel Vila, Pedro Ramiro y Erika Gonz√°lez.

20:30 Crisis energética. Decrecimiento.

Ponentes: Ladislao Martínez y Carlos Taibo.

Además de las mencionadas charlas, se llevarán a cabo distintas acciones pacíficas y simbólicas con las que se pretende poner de manifiesto el sometimiento de la población a la dictadura de los mercados financieros con la connivencia de los representantes políticos, así como conexiones en directo con el resto de ciudades que el día 17 de septiembre participarán en una jornada que supondrá un hito dentro de la lucha social internacional.

Si la crisis es global, la respuesta también tendrá que serlo.

Convocatoria:

Fecha: 17 de septiembre

Hora: 12:00 ‚Äď 23:00

Lugar: Plaza de la Lealtad (junto al Paseo del Prado y la Plaza de Neptuno)

Más información:

http://takethesquare.net/17s/

http://occupywallst.org/

Posted on septiembre 12, 2011 in Activismo, Decrecimiento, General, Ideas, Transici√≥n by miki1 Comment »

Una forma de ver el mundo, una motivaci√≥n, una inquietud, una conciencia ecol√≥gica, social y econ√≥mica basada en hechos cient√≠ficos, sin dogmas, una previsi√≥n de futuro, un sentir que algo no va bien, un sentir que esto puede ir mejor, un “no saber todas las respuestas” y buscarlas con alegr√≠a, un ir a contracorriente y un ser innovador a la vez, un hereje de la religi√≥n neoliberal… ¬Ņqu√© empuja a una persona a dedicar tiempo al estudio y divulgaci√≥n del decrecimiento y sus puestas en pr√°ctica? ¬Ņpor qu√© hay tantos colectivos decrecentistas a lo largo y ancho de nuestra geograf√≠a? ¬Ņqu√© tenemos en com√ļn? ¬Ņqu√© nos diferencia?

 

Para enriquecernos mutuamente sin √°nimo de lucro, aumentando nuestra riqueza (en sentido verdadero) a base de compartir, muchos colectivos dedicados a la divulgaci√≥n del decrecimiento se re√ļnen pr√≥ximamente en Zarzalejo, un pueblo que, armado de valent√≠a e ilusi√≥n, se ha declarado “pueblo en transici√≥n”. En un ambiente sin igual, con ganas de conocernos, de compartir, de aprender colectivamente, de pasarlo bien y de seguir aut√≥nomamente conectados… os esperamos el fin de semana del 23 al 25 de septiembre.

 

Para m√°s informaci√≥n, inscripci√≥n, dudas o lo que sea… pinchad en la web del encuentro.

Posted on septiembre 8, 2011 in General by chema1 Comment »

El 9 de septiembre tendr√° lugar a una Jornada de Formaci√≥n y Reflexi√≥n sobre la posible creaci√≥n de la Cooperativa Integral de Madrid y alrededores en el Palacio de Cristal (El Retiro). Compa√Īer@s de Catalunya vendr√°n a explicar en detalle su experiencia y el funcionamiento de la Cooperativa Integral Catalana (CIC).


JORNADA DE FORMACI√ďN Y REFLEXI√ďN sobre la posible creaci√≥n de la COOPERATIVA INTEGRAL DE MADRID

17.00-19.30: ¬ŅQu√© es la Cooperativa Integral Catalana y c√≥mo funciona? (10 minutos de pausa a mitad)
- Principios y objetivos
- Estructura organizativa y toma de decisiones: nodos, asambleas, comisiones, grupos tem√°ticos, ecoxarxas y n√ļcleos locales.
- Modelo económico: moneda social, centrales de compra, Sistema de Intercambio Comunitario (www.ces.org.za)
- Tipos de participantes y socios
- Cuestiones legales

19.30 – 20.00: Descanso – Merienda de “traje” (“yo traje ciruelas”, “yo traje galletas”, “yo traje t√©”…)

20.00 – 20.30: Dudas y preguntas

20.30 – 21.30: ¬ŅC√≥mo empezar con la Cooperativa Integral de Madrid?
- Primeros pasos
- Recogida de contactos
- Decisión sobre las formas y lugares de encuentro y comunicación para la coordinación en el futuro.

LISTA DE ENLACES CON M√ĀS INFORMACI√ďN:

√ćndice de documentos:
https://cooperativa.ecoxarxes.cat/pg/pages/view/4770

Tríptico y guia de la CIC en castellano:
https://cooperativa.ecoxarxes.cat/pg/file/read/54207/v2cast-trptico-difusin-cooperativa-integral-catalana
https://cooperativa.ecoxarxes.cat/pg/dokuwiki/1594/doku.php?id=guia_cast2

Documento del seminario de monedas sociales de diciembre 2009 que dio inicio a la coordinación de las ecoxarxes:
https://cooperativa.ecoxarxes.cat/pg/pages/view/56169

Posted on septiembre 6, 2011 in General by hirunatan2 Comments »

Austeridad, dicen. Recorte del gasto.

 

Os voy a contar una historia.

 

Este era un peque√Īo granjero cuyas vacas no daban casi leche porque estaban medio muertas de hambre. Al tener tan poca leche para vender, ten√≠a tambi√©n muy poco dinero para comprarles forraje. Su vecino, el contable del pueblo, le repet√≠a constantemente que as√≠ no pod√≠a seguir, que si segu√≠a gastando tanto dinero en piensos se arruinar√≠a sin remedio. As√≠ que este hombre, pensando que su vecino “sab√≠a mucho de esto de los dineros”, les compraba cada vez menos comida, con lo que sus vacas adelgazaban cada d√≠a m√°s y daban a√ļn menos leche.

Del mismo modo, en la situación de crisis que vivimos, el paro sube porque las empresas no venden bastante, porque casi nadie tiene mucho dinero para comprar. En estas condiciones, endurecer las condiciones de trabajo, bajar sueldos y reducir prestaciones sociales se presenta claramente como la receta para conseguir todas las vacas muertas y el granjero en bancarrota absoluta.

 

Menos mal que nuestro hombre un día de pronto espabiló, se puso a mirar sus cuentas y descubrió que si desde hacía ya mucho tiempo tenía poco dinero para comprar forrajes, era porque su vecino se había estado guardando en el cajón la mayor parte del dinero ingresado por la venta de leche. Indignado hasta ponerse colorado, se llegó a su casa, le rompió una escoba en la cabeza, fue al cajón a recuperar su dinero, y con éste pudo por fin alimentar bien a sus vaquitas para que dieran buena leche y volver a la prosperidad.

 

POSTDATA: a este cuento se le pueden poner dos pegas, afortunadamente f√°ciles de resolver. Para que refleje bien la realidad hay que tener en cuenta un par de cosas.

 

La primera es que el granjero no sólo tenía poco dinero para piensos, sino que se estaba dejando en vino la mitad de lo que ganaba. Con lo que en realidad sí estaba malgastando dinero. Pero la solución no era dejar de gastarlo, sino usarlo en algo productivo, es decir, alimentar a su ganado.

 

Y la segunda es que en el pueblo hab√≠a muchos granjeros, la mayor√≠a en situaci√≥n parecida porque el se√Īor contable hab√≠a estado rob√°ndoles a todos. Y result√≥ que cuando se pusieron todos a buscar comida, en la comarca los prados no daban pienso suficiente para tantas vacas. Pero al mismo tiempo vieron que todas juntas produc√≠an mucha m√°s leche de la que necesitaba la gente. Con lo cual, reduciendo el n√ļmero de vacas (bajando m√°s los que ten√≠an granjas m√°s grandes) y repartiendo bien la leche, se pudieron apa√Īar bastante bien.